Rozwój nauczyciela oraz szkoły
Dążymy do tego, by proponowane przez nas działania służyły wszystkim członkom i członkiniom szkolnej społeczności. By mieli oni szansę na wzmacnianie więzi i poczucia wspólnoty w swojej społeczności – zarówno szkolnej jak i lokalnej. By tworzyli szkołę otwartą na różnorodność, zaspokajającą potrzeby różnych osób. By znali i potrafili wprowadzać praktyki z obszaru szeroko pojętej edukacji włączającej, które przyczyniają się do wzmocnienia poczucia bezpieczeństwa i przynależności do szkolnej społeczności.Naszą ofertę kierujemy zarówno do indywidualnych nauczycieli i nauczycielek (udział w kursach, warsztatach, realizację projektów z uczniami i uczennicami, szereg materiałów do wykorzystania w trakcie lekcji i dla własnej edukacji), jak i całej społeczności szkolnej (wsparcie przy planowaniu i wdrażaniu programów wychowawczo-profilaktycznych w szkole).
- otrzymają wsparcie w przygotowaniu się metodycznie do poruszania tematyki różnorodności, migracji oraz działań z edukacji antydyskryminacyjnej na godzinach wychowawczych i lekcjach przedmiotowych;
- będą mogli wspierać wychowawczo młodzież i rozwijać ich kompetencje, takie jak: krytyczne myślenie, świadomość globalna, kompetencje społeczno-emocjonalne, antydyskryminacyjne i obywatelskie;
- zwiększą świadomość znaczenia edukacji włączającej w procesie tworzenia bezpiecznej i przyjaznej przestrzeni dla wszystkich członków i członkiń szkolnej społeczności;
- poznają praktyki, które mogą służyć tworzeniu szkolnej wspólnoty opartej na wzajemnym szacunku, docenianiu różnorodności, a więc różnic i podobieństw między grupami i poszczególnymi osobami należącymi do szkolnej społeczności.
- podejmą refleksję na temat własnej roli jako wychowawcy lub wychowawczyni klasy i przyjrzą się własnym kompetencjom;
- poznają narzędzia do organizowania uczniom sytuacji, które służą rozwijaniu ich postaw i umiejętności społecznych;
- zdobędą wiedzę o procesie grupowym oraz narzędzia służące świadomemu wspieraniu tego procesu;
- zdobędą narzędzia do planowania i wdrażania rozwiązań wzmacniających decyzyjność i partycypację uczniów i uczennic;
- poznają inspiracje do angażowania uczniów i uczennic w ważne dla nich działania na rzecz społeczności lokalnej oraz do uwrażliwiania ich na problemy globalne.
Społeczność szkolna (dyrektor, zespół nauczycielski, rodzice, uczniowe i uczennice, pracownicy administracyjni):
- poznają włączający model pracy nad programem wychowawczo-profilaktycznym szkoły;
- poznają narzędzia do prowadzenia diagnozy potrzeb, dzięki czemu przygotują adekwatny plan wychowawczy, wyznaczą cele, określą ważne dla nich wartości i sposób realizacji oraz ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego.
„Realizując zajęcia antydyskryminacyjne i projekty z uczniami, nauczyłam się większej wrażliwości na potrzeby moich uczniów. Staram się więcej z nimi rozmawiać i jeszcze więcej słuchać. Stałam się bardziej świadoma tego, że dzisiejsza młodzież chce się angażować, jednak nie zawsze w nasze pomysły”.
Agnieszka Jankowiak-Maik
nauczycielka historii i wiedzy o społeczeństwie w III Liceum Ogólnokształcącym w Poznaniu, laureatka XIV edycji Nagrody im. I. Sendlerowej „Za naprawianie świata”, której organizatorem jest Centrum Edukacji Obywatelskiej
